Les élèves apprennent mieux quand ils restent debout en classe

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« Les élèves sont plus attentifs lorsqu’ils sont debout

C’est en tout cas ce qu’affirme une étude de la Texas A&M University, qui s’est penchée sur le cas d’élèves travaillant constamment de manière assise.

Pour arriver à cette conclusion, le Dr Mark Benden et son équipe ont travaillé le temps d’une année scolaire avec près de 300 élèves américains, répartis dans des classes correspondant au CE1, CE2 et CM1. Ils ont réalisé que les enfants travaillant sur des bureaux debout avaient un niveau d’attention de 12 % supérieur à des élèves assis derrière un pupitre. »

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Motiver à l’aide de renforçateurs concrets, faut-il se méfier?

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Dans une récente étude asiatique visant à diminuer le taux d’absentéisme dans une école, un système d’émulation permettant de gagner des objets convoités a été mis en place. Une fois le programme terminé, les élèves qui avaient été motivés par les récompenses ont vite retrouvé leurs mauvaises habitudes. Pire encore, le problème d’absentéisme des élèves qui étaient déjà les plus absents avant la recherche s’est aggravé ensuite!

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B.F. Skinner would look at Class Dojo and say: « now you’ve gone too far ». – Alfie Kohn

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CLASS DOJO ne fait pas l’unanimité

Selon Alfie Kohn, B. F. Skinner* dirait que le programme Class Dojo va trop loin dans la gestion des comportements en classe…
*Burrhus Frederic Skinner est un psychologue et un penseur américain, fondateur du béhaviorisme radical.
Tutoriel Class Dojo:

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