La conscience morphologique en lecture et en écriture

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« L’univers de l’écrit se découvre à petits pas… au fil des mots. À l’école et à la maison, l’enfant découvre l’orthographe des mots écrits à la fois par lui-même, à la fois par l’enseignement qu’il reçoit. Pour l’enfant en apprentissage, l’orthographe des mots de la langue française comporte bien des mystères et bien des défis! Notamment, on peut penser à la fameuse lettre muette à la fin d’un nom, d’un adjectif ou d’un verbe, ou encore à la lettre qui se double à l’intérieur d’un mot. Bien qu’elles suscitent leur lot de questionnements, ces particularités ne sont pas le fruit du hasard. La morphologie est souvent en arrière-plan… et les connaissances et habiletés qui lui sont reliées jouent un rôle important dans l’apprentissage et la maitrise de la langue écrite.

Deux billets vous sont présentés sous le thème des habiletés morphologiques et du langage écrit. Le billet de cette semaine aborde la morphologie et les liens qu’elle entretient avec l’orthographe, alors que celui de la semaine prochaine portera plus spécifiquement sur la conscience morphologique et sur son rôle dans l’apprentissage du langage écrit. »

parlonsapprentissage.com

 

La musique pour développer la conscience phonologique

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« Saviez-vous que l’on peut travailler la conscience phonologique à travers la musique ?

Les recherches de Jonathan Bolduc sont fort intéressantes. Il étudie les effets de la musique sur le développement des fonctions cognitives, l’émergence du langage, les habiletés en lecture-écriture et en mathématiques. Pour stimuler le développement du langage, il travaille notamment la comptine pour amener les enfants à reconnaître les syllabes, les rimes et les phonèmes »

csdm.qc.ca

 

Séquence suggérée pour l’apprentissage de l’écriture: d’abord scripte, puis cursive et enfin, au clavier

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Scripte chez les petits: pour l’identification des lettres et l’apprentissage de la lecture
Cursive (3ème année et +): pour améliorer la vitesse d’exécution lors des compositions écrites
Clavier (fin primaire): pour devenir des « scripteurs hybrides » capables de passer du clavier au papier et vice-versa

newyorktimes.com

Entretiens de lecture 1ère année

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Enseignant(e)s de 1ère année, voici nos 5 entretiens de lecture, révisés et modifiés, en lien avec le continuum en lecture!  À partager!

Marie-Line Couture, École Adrien-Gamache, CSMV, Longueuil

Calendrier de passation des entretiens

Entretien no 1 (janvier) : En pyjama

Entretien no 2 (février): Mathilde Touche-à-tout

Entretien no 3 (mars): La collation de Barbo

Entretiens no 4 (avril): Coucou, petit espion  ou  Coco Malchance

Entretiens no 5 (mai-juin): L’araignée ou Lili Chili

Notation différenciée pour les entretiens nos 4 et 5

 

La technologie au service de la lecture

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« Préférez-vous lire sur du bon vieux papier? Ou appréciez-vous le côté pratique de la lecture en format numérique? Peu importe de quel côté vous vous situez, il n’en demeure pas moins que la technologie peut assurément venir bonifier l’expérience de lecture sur ces deux supports en offrant des outils pour la faciliter ou pour la pousser plus loin, favorisant ainsi le développement des compétences en lecture. Ceci est particulièrement intéressant à étudier d’un point de vue pédagogique.

Le présent dossier vise à proposer une multitude d’activités et de pistes d’utilisation de la technologie au service de la lecture. »

écolebranchée.com

 

L’enseignement de l’orthographe (2)

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« Est-ce que les graphèmes contextuels, la morphologie et les mots irréguliers donnent du fil à retordre à vos élèves? Lisez le billet de Dannie Pomerleau pour apprendre comment enseigner ces particularités de l’orthographe d’usage. »

Parlonsapprentissage.com

 

Les avantages de l’écriture cursive

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« Isabelle Montésinos-Gelet, professeureà l’Université de Montréal, ébranle le milieu de l’enseignement avec ses recherches. En collaboration avec d’autres chercheuses de l’Université du Québec à Rimouski (Nathalie Lavoie) et de l’Université de Sherbrooke (Marie-France Morin), elle démontre que l’apprentissage de la lettre cursive ou attachée devrait se faire dès la première année. »

cybersavoir.csdm.qc.ca

 

L’enseignement de l’orthographe d’usage

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« L’orthographe de la langue française est complexe. Pour cette raison, l’apprenant doit mettre plusieurs années à l’acquérir (Valdois & Martinet, 1999, dans Levassort & Porhel, 2014). Heureusement, la recherche a permis d’identifier certaines pratiques pédagogiques gagnantes pour en faciliter le développement chez les élèves. Dans le présent billet, j’aborderai les grands principes orthographiques et les régularités orthographiques. » – Dannie Pomerleau

parlonsapprentissage.com