Does ‘dyslexia’ disable teachers?

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Le pouvoir négatif du mot DYSLEXIE? Une « étiquette » qui pourrait nuire au progrès scolaire de l’élève?
Dans cette recherche, des enseignants devaient exprimer à quel point ils avaient confiance en leur capacité d’aider des élèves ayant des troubles d’apprentissage en lecture. Lorsqu’il était indiqué que les élèves étaient « dyslexiques », les enseignants semblaient croire à une condition « permanente » chez ces enfants, en plus de douter du succès de leurs interventions. Lorsqu’il était plutôt simplement indiqué que les élèves présentaient des « difficultés en lecture », les enseignants percevaient la situation comme étant « modifiable » avec le temps et semblaient plus optimistes quant au succès de leurs interventions.
SCIENCE DAILY

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