Many popular teaching practices are ineffective, warns new Sutton Trust report

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Sept pratiques pédagogiques qui n’ont PAS d’appui scientifique:

1- Le renforcement positif à outrance envers un élève en difficulté. Cela peut être perçu par l’élève comme étant de la sympathie venant de quelqu’un qui croit peu en lui. L‘élève attribuera alors ses échecs à un manque de capacités/d’habiletés.
2- Le « discovery Learning » (où l’élève découvre lui-même les notions à apprendre)…
3- Regrouper les élèves selon leur niveau d’habileté dans une matière donnée (forts-moyens-faibles)
4- Surligner ou relire un texte pour le mémoriser
5- Développer l’estime de soi ou la motivation dans le but d’obtenir de meilleurs résultats scolaires… (Il faut d’abord s’attaquer aux retards scolaires, ce qui engendrera du succès qui lui, améliorera l’estime de soi et la motivation…)
6- Enseigner selon le style d’apprentissage « privilégié » de l’élève (auditif, visuel, kinesthésique…)
7- Favoriser des activités d’apprentissage plus « actives » pour mieux mémoriser

L’article résume également les pratiques à privilégier en enseignement selon les résultats de la recherche.

Cliquez ici.

THE SUTTON TRUST

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