Les devoirs : dans quelle mesure?

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Le Conseil des Ministres de l’Éducation au Canada (CMEC) publie ce document résumant bien la recherche au sujet des devoirs.

« Les devoirs : dans quelle mesure?
Le présent numéro de L’évaluation… ça compte! se penche sur les données obtenues à partir de différentes évaluations à grande échelle afin d’explorer la relation entre les devoirs et le rendement des élèves. Des données ont été recueillies à trois différents niveaux scolaires : niveau primaire, intermédiaire et secondaire…
– Au primaire (4ème année), plus de temps passé à faire des devoirs ne signifie pas un rendement plus élevé…
– Au niveau intermédiaire (sec. 2), le fait de ne pas passer de temps du tout à faire des devoirs est lié à un rendement plus faible en mathématiques…
– Les élèves du secondaire (15 ans) qui passent du temps chaque jour à faire des devoirs obtiennent un bien meilleur rendement en mathématiques que ceux qui ne le font pas…
– Dans l’ensemble, les résultats des évaluations à grande échelle semblent être conformes aux autres travaux de recherche, suggérant que les élèves plus âgés tirent plus d’avantages des devoirs que les élèves plus jeunes… »

Cliquez ici.

CMEC.CA

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